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　　有人曾說過這樣一段話：教誨是作育人的事業(yè)，怎樣教門生做一個(gè)真正的人，這既是教誨的出發(fā)點(diǎn)，也是教誨的進(jìn)程，還是教誨的歸宿，離開了作育人這一點(diǎn)，教誨也就不復(fù)存在。這句話包羅著這樣一個(gè)原理：教誨必須"以人為本、方能興教誨人"。也便是說，教誨必須在"恭敬、明白、體貼和信托"的根本上舉行，才氣真正實(shí)現(xiàn)教誨的目的，即"發(fā)明人的代價(jià)"、"發(fā)揮人的潛能"、"生長人的天性"，使孩子們成為"調(diào)和的人"、"完備的人"、"全面生長的人"。那本日的我該怎樣做一個(gè)老師呢?昔人說天地君師親，可見為老師是倍受敬重，之以是云云，便是老師有極好的品德。因?yàn)?quot;教誨的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人偏向于真與善，排擠惡與偽。"以是老師有"教給門生怎樣做人"的龐大責(zé)任。打鐵還需自身硬，老師的操行魅力無時(shí)不在影響著他的門生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不光可以熏染門生，也能為老師樹立起本身的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)講堂教學(xué)結(jié)果。"安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道"。

　　因此，老師應(yīng)該嚴(yán)于律己，公正，公平，言行統(tǒng)一，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豪放，端莊熱情，同時(shí)還要有一顆愛心。要"嚴(yán)"字把關(guān)，"愛"字當(dāng)頭，這樣，他才氣贏得門生。要是說已往的教誨因此單純的知識(shí)教授為主的應(yīng)試教誨，那么當(dāng)代教誨越來越以人的本身生長為教誨目的。然而縱然這樣，熱愛門生仍然是教誨的一個(gè)永恒的命題，古往今來的良好老師無不熱愛本身的門生。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教誨。這是天下上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下齊備，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無私，其實(shí)最無私的應(yīng)該是師愛。在當(dāng)代教誨中，熱愛門生天然具有了時(shí)代的特征。有人說過："要是說老師的操行力量是一種無窮的模范力量，那么老師的愛心是告成的原動(dòng)力。"可以說，老師的愛心能使門生更康健的生長。愛門生就要公正地對(duì)待門生，愛門生就要恭敬門生的操行和創(chuàng)造精神。將門生放在平等的職位地方，信托他們，恭敬他們，視門生為本身的朋友和共同探求的搭檔，在教授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈? 陶行知老師說得好，"捧著一顆心來，不帶半根草去"。這正是老師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。

　　進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的代價(jià)觀、人生觀變化的同時(shí)，老師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則屢見不鮮。面對(duì)信息技能給人們的學(xué)習(xí)要領(lǐng)、來往要領(lǐng)所帶來的深刻變革，面對(duì)款項(xiàng)至上物欲橫流的社會(huì)，老師要能抵抗勾引，守得住寥寂，要有一顆冷靜通常心。不要只看腰纏萬貫，風(fēng)流飄逸，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，乃至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，老師就要志存高遠(yuǎn)，趣避卑鄙，"不戚戚于貧賤，不汲汲于繁華"，潔身持志，獨(dú)立于世。這正是老師這一職業(yè)的特別性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師高貴的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。

　　新的世紀(jì)，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，以是作為老師應(yīng)做好充實(shí)準(zhǔn)備，變化理念，歡迎挑釁。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，本日的知識(shí)便是來日誥日的經(jīng)濟(jì)。這就給作育人才的老師提出了新的要求，教誨要進(jìn)一步看重對(duì)門生創(chuàng)新和實(shí)踐本領(lǐng)的作育，要進(jìn)一步繼承以人為本的理念，進(jìn)一步從"以老師為中間"向"以門生為中間，以教誨為中間，以學(xué)習(xí)為中間"方面變化等等。尤其要看重自身素質(zhì)的不停提高。并做到兩個(gè)變化，一是由經(jīng)歷型向科研型變化，二是由技能型向藝術(shù)型的變化。在"調(diào)和、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新"的根本教學(xué)模式中不停研討探索，漸漸形成本身奇特的教學(xué)魄力氣魄，歡迎 "課改"。 已往有句形象的話，要給門生一杯水，老師必須有一桶水。而在本日僅有一桶水的見解是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在本身所教專業(yè)方面要做到"知得深"外，還要對(duì)別的學(xué)科和范疇的知識(shí)"知得廣"。各人都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的門生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教誨者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會(huì)事情的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)本身各方面的素質(zhì)，不停地給本身增長燃料，儲(chǔ)備能量，使本身不停完善，充實(shí)自我，必須形成終身教誨的見解，只有這樣，才氣自大地面對(duì)門生。葉圣陶說過，他并不歌頌?zāi)忱蠋熤v課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，"最要緊的是看門生，而不是光看老師講課。"一堂課真相怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中老師是講堂的中間，老師牽著門生走，門生圍繞老師轉(zhuǎn)。長此以往，門生風(fēng)俗被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也垂垂喪失。顯然，這種以老師"講"為中間的教學(xué)，是倒霉門生的潛能開辟和身心生長的。好比常見的語文閱讀教學(xué)，老師過多的講授、分析和闡明常使門生感想枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種征象孕育產(chǎn)生的緣故原由，從教學(xué)見解上來看，老師仍然把本身作為教學(xué)的中間，擔(dān)心門生讀不懂課文，于是就包攬代替，結(jié)果拔苗助長。在21世紀(jì)的教學(xué)進(jìn)程中，教給門生科學(xué)的思考要領(lǐng)將比簡略的教授知識(shí)更緊張，要領(lǐng)可以使門生受用終身，也可以使門生在某種程度上高出老師。"在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生干系將產(chǎn)生變革。老師將更多的在頭腦要領(lǐng)與知識(shí)的導(dǎo)向性上給門生以領(lǐng)導(dǎo)。教誨不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是貫注，不是演出，因此門生生長為本，讓門生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生存，學(xué)會(huì)審美，形成可連續(xù)生長的教誨。

　　"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，機(jī)遇總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦。總之，本日要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不停進(jìn)取，不停攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才氣去歡迎一個(gè)新的挑釁。

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