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答案 1：

感謝邀請！

教育部的這個決定我認(rèn)為太棒了！書法進(jìn)入中小學(xué)課堂是一件大好事，教育部做了一件功德無量的事。

這表明教育主管部門認(rèn)識到了書法在中華傳統(tǒng)文化傳承中的重要作用。我們這些六十年代生人，都只是在小學(xué)上過書法課，書法的根基打得不是很牢很厚，工作之后都在惡補(bǔ)書法的功課。人們書寫漢字主要是用硬筆來寫，這樣毛筆的使用就變得少了。人們對用毛筆書寫漢字就變得生疏起來，鋼筆字寫得有美感的也是鳳毛麟角。我有一個體驗，毛筆字寫好了之后，能夠讓你拿鋼筆或硬筆書寫漢字時自然而然的掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)并把字寫的極其有美感。所以硬筆書法的提高的根子還在毛筆書法上。在書法課之后，應(yīng)該鼓勵中小學(xué)生用毛筆寫文章，記日記。加大毛筆的現(xiàn)實使用力度同時開展各級各類書法比賽。對于書法比賽的各個級別的優(yōu)勝者，在中考、-中應(yīng)予以加分鼓勵；對于用毛筆寫作文的學(xué)生，應(yīng)給予加分激勵。把毛筆應(yīng)用擴(kuò)大到書法之外，使之成為能夠有現(xiàn)實用途的書寫工具，這樣書法才能轉(zhuǎn)化為普通學(xué)生的基本技能。漢字書法教學(xué)時要提倡書寫繁體字，這樣對于今后恢復(fù)繁體字的使用奠定一定的基礎(chǔ)，而且，用毛筆書寫繁體字，能夠更充分的表現(xiàn)出傳達(dá)出漢字的美感，同時可以增強(qiáng)人們對中國傳統(tǒng)典籍的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然由于電腦的使用，漢字的書寫越來越在現(xiàn)實生活中淡去，敲打鍵盤輸入漢字，書寫文章成為人們的生活方式，因此漢字的書寫的確出現(xiàn)了危機(jī)。通過書法課我認(rèn)為可以讓中小學(xué)生打好漢字書寫的基礎(chǔ)，練就漢字書寫的基本功，這樣對于人的大腦的智能的開發(fā)是有利的，同時還有利于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化典籍。

漢字不會因為計算機(jī)輸入成為主流，書寫方式的減少而出現(xiàn)使用危機(jī)。書寫漢字或者恢復(fù)書法教育主要是傳承中華傳統(tǒng)文化的考量，與拯救漢字貌似關(guān)系不大呢！當(dāng)然，如果你說的漢字是專指繁體字的話，那么，確實書法可以實現(xiàn)部分拯救的目的！

答案 2：

很贊同教育部的這個決定。

記得上大學(xué)時，學(xué)校的一個硬性要求，就是每個學(xué)生必須學(xué)一學(xué)期的書法課，當(dāng)然這也是算學(xué)分的。當(dāng)時，很多學(xué)生都嫌煩，覺得沒有必要把這課定成一個硬性要求，大家可以選修。

但是事實上是，不管最初抱著什么心態(tài)來上的這課，最后大多數(shù)同學(xué)的字都得到了或多或少的改觀，都覺得自己的字比以前的要好很多。當(dāng)然也還是有保持個人主觀意識，字跡一層不變的同學(xué)存在。

但我覺得靠書法課“拯救”漢字，還是有些牽強(qiáng)。有句老話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。想拯救漢字的，還得從普通大眾本身出發(fā)。

答案 3：

漢字目前不需要拯救吧？

我覺得書法課走進(jìn)課堂最大的作用應(yīng)該是對書畫藝術(shù)的傳承有著比較積極的作用。

答案 4：

漢字的文化危機(jī)來自漢字的簡化。

答案 5：

隨著電腦手機(jī)的普及，漢字的書寫的確面臨很大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)一部分人對一些漢字無-確書寫，毫無疑問，越來越多的人會對漢字的書寫感到陌生，因為書寫對信息傳播的價值不如計算機(jī)。漢字不需要拯救，它并沒有遭遇消亡的危機(jī)。書法則可以作為一門藝術(shù)大力弘揚。我感覺這個問題邏輯上有些不明確，因為“書法”和“拯救漢字”沒有內(nèi)在的聯(lián)系。如果說漢字遭遇很大的生存危機(jī)的話，那也不是書法能拯救得了的。

答案 6：

漢字的文化危機(jī)，從現(xiàn)在來看在恢復(fù)，所以前景是看好的。

毛筆字是中華文化的傳承，走是課程是好的，也是一種方法。

答案 7：

所謂漢字文化還談不上什么危機(jī),現(xiàn)實是有些人學(xué)得不怎么好,瞎說還挺來勁

答案 8：

曾經(jīng)，中學(xué)的時候，每天下午做的事情就是練字，都說"字如其人"還是很有道理的。

書法教育正式走進(jìn)中小學(xué)課堂，我看算是一件好事。

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