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問答

你覺的現(xiàn)在學(xué)校中學(xué)到的知識和現(xiàn)實中存在著嚴重的脫節(jié)嗎?

分類: 問答 常識詞典 編輯 : 常識 發(fā)布 : 08-25

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你覺的現(xiàn)在學(xué)校中學(xué)到的知識和現(xiàn)實中存在著嚴重的脫節(jié)嗎?比如電子商務(wù),教科書上的東西和現(xiàn)實嚴重的脫節(jié),出來才知道學(xué)到的真的很少!教育制度是否應(yīng)和現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)接軌那?2 個答案

答案 1:

這是難免的,因為是人,就有一分為二,你能看出“學(xué)校中學(xué)到的知識和現(xiàn)實中存在著嚴重的脫節(jié)”,說明你已有升級。世上決不要隨大流,以學(xué)位、地位、名利來定高低。很難得來到這世上,若看不出真假,得不到真知,那才是白混100年,等于沒做過人!然而你能提出這一問題,肯定不簡單,已是人上人了!

現(xiàn)今世上,還能聽到算是表現(xiàn)身份最偉大的開口詞:“我只相信科學(xué)”,當然這是好的。一般會講這話的人、只舉著“科學(xué)”二字當令箭的人往往都是因為不知道什么叫“科學(xué)”,還自認是“有知識”的、還以為自己高尚無比、光彩超人。殊不知這“科學(xué)”只不過是在奧秘的現(xiàn)成宇宙中進行探索,發(fā)現(xiàn)一點點蛛絲馬跡的一門學(xué)科;講得簡單點,“科學(xué)”就是孩子用舌舔水果糖;這顆是香蕉糖,哪顆是巧克力,而且還常常是錯誤的。

  人的知識有限,這是大部分智深科學(xué)家和高級知識分子所共識的。

  訊科技訊(劍龍/編譯)的頂尖科學(xué)家文章說:物理學(xué)家們有了一個很好的標準模型,把已知的宇宙雕刻成微粒系統(tǒng),用來描述任何事物,從磁性到原子的組成,再到它們怎樣保持穩(wěn)定。這個標準的模型把粒子看成是無窮小的點,它們都帶有基本的力量。對于這樣的標準模型有兩個顯而易見的問題:它未能包括重力,在高能量面前它變成了無用的數(shù)據(jù)。

  你已經(jīng)認為實際的概念最好理解,見鬼,牛頓很久以前就已經(jīng)弄明白了,然而它正確嗎?

不,在宇宙中所知道的力量中,重力是最弱的,物理學(xué)上標準的模型不能夠解釋它是怎么產(chǎn)生的。和其他能夠用標準模型描述的力量相比,重力是完全不同的。當你對小的相互作用的引力做一些計算的時候,你會得到愚蠢的答案。

  2010年6月15日《參考消息》第7版文章,【英國《星期日泰晤士報》6月13日】報道:英國最權(quán)威科學(xué)機構(gòu)-、劍橋大學(xué)宇宙學(xué)教授、英國皇家協(xié)會-馬丁·里斯說:“宇宙謎團或許永遠無法-,因為它們超出了人們的理解范圍?!?/p>

  里斯表示,由于人類的智慧有限,我們可能永遠無法-諸如平行宇宙是否存在、宇宙大-的成因、人類意識的本質(zhì)等難題。

  他甚至說人類就像魚一樣,雖然整天在海里游來游去,卻對自己所生活的海水屬性一無所知。

  里斯指出,愛因斯坦利用19世紀早期的數(shù)學(xué)理論在1915年提出了廣義相對論,認為是引力在控制行星和恒星的活動。而迪拉克等20世紀早期的物理學(xué)家則利用“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)方法提出了量子理論,從亞原子層面上解釋了宇宙的運作方式。

  后人面臨的問題是,這兩種理論在很多方面是對立的,沒人能夠找到使二者結(jié)合為“統(tǒng)一理論”的數(shù)學(xué)方法。數(shù)以千計的科學(xué)家在這個問題上花了數(shù)十年時間,仍然一籌莫展。

  里斯認為,“人類可能已經(jīng)到達了理解的極限?!?/p>

1968年探測器顯示,當圍繞月球飛行的飛船飛越月球部分上空時,飛船的飛行會稍稍低于規(guī)定的軌道,禁不住要傾斜。而當飛船離開這些結(jié)構(gòu)上空時,它又會稍稍加速,這清楚地表明月球的表層下有大塊的濃縮物質(zhì)聚焦結(jié)構(gòu)的存在,還有一股吸引力。但,誰也不知道這隱藏在月球里面是什么樣的元素。

1970年,-科學(xué)家柴巴可夫(alexander sc-erbakov)和米凱威新(mi-kai vasin)提出一個令人震驚的“宇宙飛船月球”理論,來解釋月球起源。他們認為月球事實上不是地球的自然衛(wèi)星,而是一顆經(jīng)過某種智慧生物改造的星體,被有意的置放在地球上空,因此所有的月球神秘發(fā)現(xiàn),全是至今仍生活在月球-的高等生物的杰作。當然這個說法被科學(xué)界嗤之以鼻,因為科學(xué)界還沒有像牽猴子一樣找到高等智慧的外星人。但是,不容否認,的確有許多數(shù)據(jù)顯示月球可能是“空心”的。

最令科學(xué)家不解的是,登月航天員放置在月球表面的不少儀器,其中有“月震儀”,專用來測量月球的地殼震動狀況。結(jié)果,發(fā)現(xiàn)震波只是從震央向月球表層四周擴散出去,而沒有向月球-擴散的波,這個事實顯示月球-是空心的,只有一層月殼而已!因為,若是實心的月球,震波也應(yīng)該朝-擴散才對,怎么只在月表擴散呢?

太陽神號在探月時,月球登陸艇和火箭返航時,都會撞到月球表面。但每次都會使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來,阿波羅12號探月時,月球的回聲還持續(xù)了4個小時,目前沒有一個科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。

1966年2月4日,蘇俄無人探測船月神9號登陸“雨?!焙?,拍到二排塔狀結(jié)構(gòu)物,矩離相等,依凡桑德生博士說:“它們能形成很強的日光反射,很像跑道旁的記號?!币练仓Z夫博士從其陰影長度估計,大約有15層樓高,他說:“附近沒有任何高地能使這些-滾落到現(xiàn)在位置,并且成幾何形式排列。”另外,月神9號也在“風暴海”邊緣拍到一個神秘洞穴,月球?qū)<彝鹚共┦恳驗樽约阂苍诳ㄎ髂醓坑發(fā)現(xiàn)一個巨大洞穴,因此他相信這些月球圓洞是通往-的;

1967年9月11日,天文學(xué)家組成的蒙特婁小組發(fā)現(xiàn)“寧靜海”出現(xiàn)“四周呈紫色的黑云”。 這些奇異現(xiàn)象,不是一般的外行人發(fā)現(xiàn),全是天文學(xué)家和太空探測器的報告,意味著:月球上有人類未知的神秘。

2007年11月2日《錢江晚報》D13-16版主題,美國宇航局前官員爆料,NASA隱瞞在月球發(fā)現(xiàn)古文明。文章說:美國宇航局實施“阿波羅登月計劃”時的“月球接收實驗室數(shù)據(jù)和圖片控制部”前主管肯·約翰斯頓最近接連爆出猛料,說美國宇航員在月球著落時發(fā)現(xiàn)了月球上的人造古廢墟,而且找到了一種此前聞所未聞的控制重力的技術(shù)。

科學(xué)家計算:若是一顆直陘10英里的隕石,以每秒3萬英里的速度(等于100萬噸-炸藥的威力)撞到地球或月球,它所穿透的深度應(yīng)該是直徑的4~5倍,地球上的隕石坑就是如此。

以月球表面最深的加格林坑(gagrin crater)它的直徑有186英里寬,深度最少應(yīng)該有700英里,但是事實上加格林坑的深度只有4英里,只是直徑的2%而已,科學(xué)理論上這是不成立的、不可能的,科學(xué)家嗤之以鼻,但事實又是如此。為什么如此?大文學(xué)家無法圓滿解釋,也不去解釋,因為一解釋就會推翻所有已知的月球知識。

  2006年8月15日《都市快報》23版文章說:說起來不相信,天門學(xué)家不清楚什么是行星。太陽系行星可能有8個,也可能有50個,現(xiàn)有教科書都將全部改寫……。

  教科書上的許多有關(guān)科學(xué)論述根據(jù)現(xiàn)今的科學(xué)發(fā)現(xiàn),換句話說很多都是假的,但是,又無力改寫。許多方面連大文學(xué)家也無法圓滿解釋,也不去解釋,因為一解釋就會推翻所有已知的知識。還有以人類現(xiàn)有科學(xué)水平和手段尚還無法解釋和證明的許多難題,但又確實存在。天下也沒有一位真正的科學(xué)家敢說:宇宙中的一切我都能回答,也沒有一本稱“科學(xué)”的書敢寫上“絕對正確”。

2010年7月2日《參考消息》第7版轉(zhuǎn)載【西班牙《數(shù)-》6月30日】題“宇宙十大不可思議”文章明白地告訴人們:……如果你能發(fā)現(xiàn)宇宙看不見的96%,-在等著你。宇宙之外存在無限數(shù)量的你的-品正在閱讀無限數(shù)量的同一篇文章。這是科學(xué)家不想讓你知道的小秘密,因為這讓他們也非常茫然。

  文章又說:根據(jù)量子理論標準模型合成的宇宙標準模型,可能存在與我們的宇宙平行的無限數(shù)量的宇宙??赡軙心撤N理論證明我們現(xiàn)在對宇宙的認識和量子論是錯誤的,而在平行宇宙中也可能存在無限數(shù)量的我們的-品。

  然而誰曾知道,許多的真信息正就是科學(xué)家不想讓你知道的這小秘密里。而科學(xué)家早就開始研究,卻不會公開告訴你。

可悲的是你只相信的科學(xué),看到的只是有條椅子的人為了書稿費當作科學(xué)照抄的。而這種不知道什么叫科學(xué)的人,恐怕有人提到真科學(xué),他還以為自己真的是科學(xué)大師指手畫腳指責你,說你是沒文化的。

答案 2:

大學(xué)學(xué)的東西和現(xiàn)實脫節(jié)很多,這個問題很嚴重。

現(xiàn)在大學(xué)學(xué)的東西 大多數(shù)是到實際工作中無用的,對于自身的品行發(fā)展也起不到什么作用,這也是現(xiàn)在教育制度的一種悲哀。

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