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二泉映月 教學(xué)設(shè)計(jì)

二泉映月

[教學(xué)要求]
　　　1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　2．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞譜寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己所觀(guān)察到的月夜景色。
　　　3．感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神?BR>　　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白
　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
　　　　體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
　　[教學(xué)時(shí)間]　三課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
　　　　(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰(shuí)嗎?
　　　　通過(guò)課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況?向同學(xué)們介紹介紹。
　　　　(阿炳，民間音樂(lè)家，原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫東亭人。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗?，學(xué)音樂(lè)。4歲時(shí)母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無(wú)錫以沿街賣(mài)唱和演奏各種樂(lè)器為生，還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞。-戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，演唱過(guò)《漢奸的下場(chǎng)》等歌曲；抗戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨擊-黑暗統(tǒng)治的歌曲。
　　　　阿炳創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡獨(dú)奏曲《二泉月》，大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。
　　　　這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂(lè)曲的曲名：(板書(shū)課題)
　　二、初讀指導(dǎo)
　　　1．自由讀課文，要求：
　　　　(1)畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
　　　　(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。
　　　2．檢查自學(xué)情況。
　　　　(1)讀生字詞，相機(jī)正音。
　　　　　　患病攙扶積淀坎坷
　　　　　　哭泣泯滅抒發(fā)委婉
　　　?。?）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。
　　　?。?）指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段餓大概內(nèi)容。
　　　　　　　飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
　　　　　　　靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)活經(jīng)驗(yàn)理解)
　　　　　　　縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。
　　　　　　　坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿(mǎn)艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)
　　　　　　　激憤：激動(dòng)而憤怒。
　　二、初讀指導(dǎo)
　　　1．自由讀課文，要求：
　　　　(1)畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
　　　　(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
　　　2．檢查自學(xué)情況。
　　　　(1)讀生字詞，相機(jī)正音。
　　　　　　患病攙扶積淀坎坷
　　　　　　哭泣泯滅抒發(fā)委婉
　　　　　　一泓清泉靜影沉璧
　　　　(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。
　　　　(3)指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容：
　　　　　　蔥蘢：形容植物青翠旺盛的樣子。
　　　　　　搖曳：搖蕩。
　　　　　　飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
　　　　　　靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解)
　　　　　　縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。
　　　　　　坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿(mǎn)艱辛。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理解)
　　　　　　激憤：激動(dòng)而憤怒。
　　　　　　倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)。
　　　　　　富饒：物產(chǎn)豐富。
　　　3．通讀課文，思考分段。
　　　　交流。
　　　　第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景
　　　　第二段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽(tīng)到人世間的不平之聲?！　?BR>　　　　第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。
　　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。
　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
　　　　左窄右寬“饒”右—卜不要多“點(diǎn)”

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、導(dǎo)入新課
　　　1．創(chuàng)設(shè)情境。
　　　　中秋之夜，瞎子阿炳又—‘次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？矗妙澏兜氖植倨鹆饲俟?；聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來(lái)了。
　　　2．聽(tīng)二胡曲《二泉映月》。
　　　3．你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么?用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(提示：仿佛聽(tīng)到什么或看到什么、感到什么)
　　　　音樂(lè)委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；
　　　　琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣(mài)藝度日的身影；似乎聽(tīng)到’了阿炳在憤怒質(zhì)問(wèn)：人間為什么有這么多的不平?
　　　　仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往……
　　　4．阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?
　　　　找出來(lái)，認(rèn)真朗讀體會(huì)。
　　二、指導(dǎo)精讀第5自然段
　　　1．自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“(　)”標(biāo)出。小組討淪。
　　　2．交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
　　　　(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。
　　　　　(“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳抒-懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))
　　　　(2)阿炳要“傾吐”什么?通過(guò)什么“傾吐”?
　　　3．交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。
　　　　(1)出示：
　　　　　起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
　　　　?、俾?tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
　　　　?、诮涣鳎鹤髡呤侨绾伟选拔襁B綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的?
　　　　　　(比喻句，“似乎是”領(lǐng)起的排比句)(板書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索)
　　　　?、壑笇?dǎo)用徐緩、抒情的浯調(diào)朗讀，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。
　　　　(2)出示：
　　　　　隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……
　　　　?、僬f(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話(huà)的理解。
　　　　　　(板書(shū)：升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了)
　　　　?、谛蕾p音樂(lè)高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)的感情。
　　　　?、壑笇?dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。
　　　　(3)出示：
　　　　　　樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……
　　　　?、偃Τ霰憩F(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。
　　　　　　(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)
　　　　?、跇?lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。
　　　　　　引讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)一—
　　　　　　提問(wèn)：“他愛(ài)”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么?
　　　4．聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。
　　三、指導(dǎo)精讀其余部分
　　　1．過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲?讀讀其他部分。
　　　2．第1自然段。
　　　　(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷．
　　　　(2)交流：家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶
　　　　(3)指導(dǎo)讀出美感。
　　　3．第2自然段。
　　　　(1)交流：師父對(duì)阿炳的啟迪和教海。
　　　　(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話(huà)，注意強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
　　　4．第3自然段。
　　　　(1)從“雙目失明”、“賣(mài)藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病折磨。
　　　　(2)磨難并沒(méi)能泯滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?BR>　　　　(3)練習(xí)朗讀，指名讀：
　　　5．第4自然段。
　　　　讀讀，想想，畫(huà)畫(huà)，議議：
　　　　中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)及語(yǔ)意未盡的省略號(hào)，準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他此日扯眩rj的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來(lái)。
　　　6．第6自然段。
　　　　過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。
　　　　齊讀。
　　四、配樂(lè)朗讀全文
第三課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦四、五兩段，繼續(xù)感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神?BR>　　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　1、默寫(xiě)生字詞。
　　　　　患病　攙扶　積淀　坎坷
　　　　　哭泣　泯滅　抒發(fā)　委婉
　　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生背誦四、五自然段。
　　　1、幫助學(xué)生理清思路
　　　　?、佟⒍木吧绾?，看到了這景色阿業(yè)炳有什么感受呢？
　　　　?、?、開(kāi)始曲子是……有如……。隨著旋律……又……
　　　　?、?、他這曲子告訴人們……
　　　2、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想，邊感知。
　　　3、讓學(xué)生分小組自由進(jìn)行背誦練習(xí)。
　　　4、指名背，集體評(píng)議。
　　三、作業(yè)指導(dǎo)
　　　1、寫(xiě)一段話(huà)，描繪月夜的優(yōu)美景色。注意選用以下的詞語(yǔ)。
　　　　　月光似水靜影沉壁賞月
　　　　　月光照水水波映月照耀
　　　2、指導(dǎo)
　　　　　注意寫(xiě)的話(huà)要有一定的整體感覺(jué)，用詞要優(yōu)美流暢。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　月光似水　　靜影沉壁
　　　　　　　　二泉映月
　　　　　　　　　　　　　　委婉邊綿　　升騰跌宕
第三課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦四、五兩段，繼續(xù)感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神?BR>　　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　1、默寫(xiě)生字詞。
　　　　　患病　攙扶　積淀　坎坷
　　　　　哭泣　泯滅　抒發(fā)　委婉
　　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生背誦四、五自然段。
　　　1、幫助學(xué)生理清思路
　　　　　①、二泉的景色如何，看到了這景色阿業(yè)炳有什么感受呢？
　　　　?、凇㈤_(kāi)始曲子是……有如……。隨著旋律……又……
　　　　?、?、他這曲子告訴人們……
　　　2、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想，邊感知。
　　　3、讓學(xué)生分小組自由進(jìn)行背誦練習(xí)。
　　　4、指名背，集體評(píng)議。
　　三、作業(yè)指導(dǎo)
　　　1、寫(xiě)一段話(huà)，描繪月夜的優(yōu)美景色。注意選用以下的詞語(yǔ)。
　　　　　月光似水靜影沉壁賞月
　　　　　月光照水水波映月照耀
　　　2、指導(dǎo)
　　　　　注意寫(xiě)的話(huà)要有一定的整體感覺(jué)，用詞要優(yōu)美流暢。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　月光似水　　靜影沉壁
　　　　　　　　二泉映月
　　　　　　　　　　　　　　委婉邊綿　　升騰跌宕
第三課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦四、五兩段，繼續(xù)感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神?BR>　　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　1、默寫(xiě)生字詞。
　　　　　患病　攙扶　積淀　坎坷
　　　　　哭泣　泯滅　抒發(fā)　委婉
　　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生背誦四、五自然段。
　　　1、幫助學(xué)生理清思路
　　　　?、佟⒍木吧绾?，看到了這景色阿業(yè)炳有什么感受呢？
　　　　　②、開(kāi)始曲子是……有如……。隨著旋律……又……
　　　　?、?、他這曲子告訴人們……
　　　2、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想，邊感知。
　　　3、讓學(xué)生分小組自由進(jìn)行背誦練習(xí)。
　　　4、指名背，集體評(píng)議。
　　三、作業(yè)指導(dǎo)
　　　1、寫(xiě)一段話(huà)，描繪月夜的優(yōu)美景色。注意選用以下的詞語(yǔ)。
　　　　　月光似水靜影沉壁賞月
　　　　　月光照水水波映月照耀
　　　2、指導(dǎo)
　　　　　注意寫(xiě)的話(huà)要有一定的整體感覺(jué)，用詞要優(yōu)美流暢。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　月光似水　　靜影沉壁
　　　　　　　　二泉映月
　　　　　　　　　　　　　　委婉邊綿　　升騰跌宕

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