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　◣舉一反三的意思◥

反，推論?！概e一反三」指從一件事情類推，而知道其他同類的事情。語本《論語．述而》。後用「舉一反三」形容人於學習中善於觸類旁通?！鳌嘎勔恢?p>

　◣舉一反三的典故來源◥

《論語．述而》子曰：「不憤不啟1>，不悱不發(fā)2>，舉一隅3>不以三隅反，則不復4>也?！?p>〔注解〕(1)不憤不啟：不到學生想求明白而無法獲得時，不去開導他。憤，心中想了解卻有困難。啟，開導、教導。見「不憤不啟，不悱不發(fā)」。(2)不悱不發(fā)：不到學生想說卻說不出來時，不去啟發(fā)他。悱，音ㄈㄟˇ，心里有意見想表露卻說不出來的樣子。見「不憤不啟，不悱不發(fā)」。(3)隅：音ㄩˊ，角、角落。(4)不復也：不再告訴他。復，再、又。

　◣舉一反三是誰的典故 舉一反三典故解析◥

在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發(fā)，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發(fā)他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了?！乖谶@段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師，他會注重啟發(fā)式的教育，讓學生不但能主動去學習而且還能養(yǎng)成觸類旁通的推論能力?！墩撜Z》原文中的「舉一隅不以三隅反」，後來就演變成「舉一反三」這句成語，就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。

Ju Yi Fan San

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